麦田文化

麦田十分重视发展思路的定位,特别强调“科学调教、有效转化、学业...

今日头条2017-12-15 16:10:16
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  • 培养共性发展与个性发展

    培养共性发展与个性发展

    时间: 2018-06-22 16:26:11233浏览

    促进学生全面发展和个性成长的培养目标培养“兼具智慧与美德的大气灵动之人”。智慧,美德,灵动,大气,这四个方面涵盖了学生全面发展的核

  • 维持孩子持久的学习动力

    维持孩子持久的学习动力

    时间: 2018-06-22 15:15:10233浏览

    想让学生认真学习、快乐学习、高效学习,就必须不断激发学生的好奇心,增强学生的学习兴趣;不断给学生搭建展示自我的平台,满足学生的表现

  • 解决孩子心理创伤的后遗症

    解决孩子心理创伤的后遗症

    时间: 2018-06-22 09:43:52233浏览

    一、确认恐惧的来源是否安全第1个问题:小兔子为什么跑?它害怕什么?如果孩子记不清,不妨重复下故事里的句子:中午,很安静,我在湖边睡

  • 亲子高效沟通的表达形式

    亲子高效沟通的表达形式

    时间: 2018-06-22 09:24:13233浏览

    沟通中有这样一个定律——55387。我们可以简单的这么理解:在沟通中,我们的沟通效果有55%取决于肢体语言,有38%取决于我们怎么说,有7%取

  • 教育孩子的亲子沟通

    教育孩子的亲子沟通

    时间: 2018-06-22 09:05:26233浏览

    1 如何表扬孩子要避免判断和评价性的赞扬,比如“你是个好孩子”或者“你很棒”。为什么?因为那样没有用,那些话会使孩子产生焦虑,助长

  • 父母与孩子看书有助于交流

    父母与孩子看书有助于交流

    时间: 2018-06-22 08:54:50233浏览

    不要怀疑这一阶段的孩子是否喜欢看书,出生不久的孩子就具有交流意识和应答意识。图画书,是成人与孩子应答、交流的最好媒介。那么,赶快行

  • 对话引导孩子处事态度

    对话引导孩子处事态度

    时间: 2018-06-22 08:34:10233浏览

    对孩子进行引导式的交流,帮助孩子建立有效的处理事情的态度。把“问题”清晰化,更有益于孩子对事物发展的进程。当孩子受挫时年幼的孩子受

  • 与孩子对话进行有效的引导

    与孩子对话进行有效的引导

    时间: 2018-06-22 08:22:24233浏览

    1、用开放的态度,倾听孩子的心声许多人在听别人说话时,心中很容易用既有的经验及主观思维,去评估判断。所以,父母在聆听孩子时,要放下

  • 策略学习的运用过程

    策略学习的运用过程

    时间: 2018-06-20 09:12:42233浏览

    策略学习的运用过程:(1)学生在学习之前先做好计划,对学习什么、如何学习以及学习时间都要进行安排,这时要采用计划策略;为学习活动做

  • 策略性学习所涉及的部分心理学技术

    策略性学习所涉及的部分心理学技术

    时间: 2018-06-17 09:14:15233浏览

    一、认知改变技术观念是行动的指引,有正确的观念,才有正确的行动。人们的困扰不是来自事情本身,而是来自人们对事情的看法。二、行为改变

  • 麦田教育简介

    麦田教育简介

    麦田教育 学校简介 叛逆孩子的好学校

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    • 麦田教育学校招生简章

      化管理的名牌学校,坚持以心理辅导、德法教育、兴趣特长培养、军训拓展、文化学习、社会教育、家庭教育、学历教育为主要内容的一流的特训教育模式。  我校教育方法极具独特性、科学性、权威性,充分尊重学生的个性特征,实施分类分层,层次目标教育,培养学生养成良好的思想、行为、生活、学习习惯。麦田将“因人而异,因材施教”的原则真正落到实处,对每一个前来受训的学生进行准确的分析定位,遵循“三学会”“三教育”“三养成”的教学理念,“三学会”即“学会做人、学会生活、学会学习”;“三教育”即“赏识教育、励志教育、感恩教育”;“三养成”即“养成良好的生活习惯、行为习惯、学习习惯”,始终秉持着“德育与智育并重,成人与成才并举。”的办学宗旨。  广东麦田教育对象正是这些“别具特点、与众不同”的孩子。那么,哪些学生适合来学呢?第一类:成长中“困难较轻”的青少年年龄范围: 8岁-16岁问题特征: 贪玩厌学、粗心大意、思维呆板、眼高手低、情绪波动、上课走神、怕苦怕累、懒惰拖沓、注意缺陷、内向封闭辅导目标: 锻炼意志力、注意力、平衡力、自控力、生活学习自理能力;一对一辅导、查漏补缺、改善学习方法、提高学习成绩;培养良好的行为、学习、语言、思维习惯;能适应、回归正常的学校生活。第二类:成长中“困难较大”的青少年年龄范围: 12岁-18岁问题特征: 早恋叛逆、自卑自闭、交友不良、奢[详情]

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