小凡的案例之春风化雨，润物无声，坏孩子变好了

八个月前，小凡妈妈来电：“我家孩子小凡，今年14岁，在四川老家，正上初二。他2岁之后，我和丈夫一直在外面打工，他跟爷爷奶奶长大。他爷爷奶奶说，小凡现在问题很大，不听话，和爷爷对着干。不仅抽烟喝酒，还通宵打牌。更糟糕的是，他居然说，爷爷奶奶太烦了，烦得他有时都动了杀心。”

小凡妈妈在电话里很急切，她觉得孩子已经学坏了，再不采取措施的话就没救了。她与小凡的爸爸当天就赶到学校进行咨询和实地考察，最终决定以旅游为名把小凡带到麦田教育接受心理辅导和行为矫正教育。

小凡来麦田之前在神中就读，其抽烟打架，拉帮结派，经常逃学约几个臭味相投的同学到处寻衅滋事；经常流连网吧，荒废学业。家庭生活中，小凡妈妈爱子心切，对小凡比较严厉，小凡从内心仇恨母亲，母子二人经常发生冲突。

去年10月，小凡因与老师爆发激烈冲突被校方处分，小凡负气离校，再也不肯去学校读书。辍学在家的小凡生活作息紊乱，对家人蛮横无礼，抽烟酗酒，打架斗殴，变本加厉，万般无奈之下，小凡父母紧急把小凡送到了麦田学校。

小凡初入校时，恶习不改，对人无礼，挑衅老师，后发现这样不仅没有让自己在同学和老师心目中树立威信，反而让同学对自己反感，让老师对自己更加严厉。小凡开始陷入了沉思，以前在神中很有用的一套，为什么到麦田就不管用了呢？

慢慢地，小凡不再特立独行，他开始背校规，接受感恩教育，学习《弟子规》，接受心理辅导……被纳入班级管理后，小凡的集体荣誉感也日渐增强。

小凡的班主任和心理老师非常关注小凡在麦田的心理和行为动态，并根据实际发展情况不断调整辅导计划。我们对小凡进行目标设计和人生意义构建的教育，让小凡能生活在一个有明确目标和丰富多彩的世界里。这样，他因为有目标所以全力以赴，因为有意义所以全神贯注。

学校以特色的心理辅导和多样的感恩课堂教育相结合，找出了小凡内心的结，给小凡以足够的心理释放空间，让小凡彻底的放松，彻底地痛哭，最终心情得以回归平静。小凡在心理上仇恨其母亲，原因在于他不理解其母亲的良苦用心；而其母亲也由于心切，极大地压缩了孩子的心理空间。小凡每每谈及此事总是流露出无奈和痛苦。心理老师多次设计相关心理场景让其母子二人面对面谈心，母子关系逐渐获得良性转变。

学校利用“导学制”，从基础知识讲起，以传授学习方法为主，激发和唤起小凡的学习兴趣。小凡自来到麦田，从最初的，首先树立了适合自己的目标，然后让其自觉，排除其他干扰之后全身心投入学习当中去。课堂上由浅入深，让其找到自信；方法上让其主动学习。 

至此，一个原本自弃与堕落到边缘的孩子，在麦田就读半年后，已经成为一个遵纪守法、积极上进、富有亲情的好孩子。长期从事青少年工作，我们总结出一些青少年教育工作的经验：

1、 因材施教，对症下药，摸清其性格，了解其心理需求是关键。学生做坏事多是为了满足其心理的某一层次的需要。或是安全，或是爱与被爱，或是受人尊重与自我价值的实现。

2、 因势利导，诱上正途。要善于发现其身上的闪光点，给他一个展现自己才华的平台；要善于将其向恶的破坏力转化为向善的驱动力。

3、 十年树木，百年树人。教育是一个长期的过程，刻意追求短期效应、急功近利是要不得的。一点小错误就不能容忍，定会挫伤学生。

4、 对特殊学生要有信心，相信他们一定能够变成优生，给他们和别的学生一样的甚至更多的爱，这一点是最根本的，也是最关键的。

目前，小凡早已回归到正常的校园生活。小凡的妈妈向学校老师反馈小凡现在能遵守学校纪律，主动学习。从学业上来看，他找到了适合自己的目标，开始觉得学习有意思，开始明白学习的目的和人生的意义，能够坚持上课，预习复习，成绩在逐步回升；从上网时间来看，他能够控制自己，明白网络只是一种工具，并非人生的全部；从母子关系来看，小凡认识到了自己以往的错误，已能体会母亲的良苦用心。现在母子二人能够经常坐下来沟通交流，有说有笑，小凡妈妈觉得万分欣慰。

很高兴小凡同学能够回到正常的人生成长状态，并以愉悦的心情和高昂的斗志奔赴在中考的路上。愿他如泊于青春港口的一叶小舟，扬起信念的帆，载着对明天的希望，驶向辽阔的知识海洋。