小煦的案例之孩子的身心健康教育重于学习成绩

小煦，15周岁半。大约是初一下学期开始出现沉迷游戏倾向，但当时父母并没有引起重视，认为他只是青春期叛逆，我们唯一的想法是“管住他”，忽略了他内心的感受。

当时，因为小煦脚受伤在家休息，父母大部分时间在外工作，很少照顾小煦。为了孩子功课的进程，给小煦外请了一名家教来辅导，功课每次看到一些知识点教了很多遍还不会，开始有些气馁，父母指责他没用心学。当时小煦的自信已经不足了，他担心回到学校后赶不上学习进度，那时他开始每天打四五个小时的游戏。

小煦回校后，初二阶段的学习更难，达不到原本设想的标准，内心可能更沮丧。后来，父母萌生了出国的念头，小煦也愿意选择转到国际高中然后留学。上了国际高中后，心气很高的儿子把目标瞄准了前三名，过高期望值与现实的反差，加上国外教育与国内教育理念的冲突，小煦进入高中第三学期跟妈妈说，“妈妈，我有些问题没想明白，想请一段时间假。”父母也尊重儿子的选择，就和学校商量休学一个月，并安排他去山区一所学校支教，山区的孩子和家长老师都很尊重他，也重新激起了小煦学习的动力。但没想到，回到国际学校后，很快是5月的英国考试月，因为他之前在休假，学校没有给他报名，这让儿子的自尊心再次遭受了严重打击，加上同学的影响，儿子对网游的依赖越来越深。

因为爸爸工作忙，跟他的交流不多，有几次争吵时双方有了肢体冲突，儿子对此一直耿耿于怀，不愿意原谅父母。

【家长反思】

从小给孩子提供的经济条件太优越，反而导致孩子没有危机感、没有生活的动力、没有目标。

在小学，家长对孩子还持尊重和鼓励的态度。但在进入重点中学后，在升学压力下，家长也不由自主地被卷入了漩涡之中，关心孩子的成绩胜过关心孩子的心理、情感。

尊重孩子选择的同时，没有给予孩子适当的提醒和指导。没有适时地引导他正确地进行自我评价。

过度关注孩子学习，忽略身心发展，反而会给孩子更大压力。父母对孩子的言语暴力乃至肢体冲突，会对孩子心理产生严重影响。

和谐的亲子关系胜过教育

家长容易出现的几个误区：首先是把教育放在第一，亲子关系放在第二。和谐的亲子关系意味着理解、尊重、支持、肯定，而现实中，家长往往做不到这一点，导致孩子自我评价低，出现自卑、抑郁等心理问题，从而寻找发泄途径。

其次，把责任当成爱。爱是精神、心理上的满足。孩子一旦缺少爱，就会去寻找替代品，这种替代品有可能是物，也可能是事情或人。而家长往往认为让孩子上最好的学校，给孩子提供最好的条件就是爱，但这些其实只是责任。

第三，强调教育内容而不关注教育模式。家长只知道督促孩子学习，而忽视了民主、权威这些教育模式的正确运用。