小文的案例之厌学只是我逃避现实的借口

小文（化名），女，15岁，高中学生。家中四口人，有一个比自己大两岁的姐姐（正在读大一，高考时并不理想，只考了一所当地的技术学校），和姐姐的关系不好，妈妈曾经当过老师，个性好强，自己正处于高三的关键时期，对妈妈不满。小时候经常挨打，小学至初中成绩都比较优秀，年年拿班级第一，以优异的成绩考入湖北某全国著名的重点高中，当时如果自己就读县一中，有优惠政策，可以免除部分学杂费，而自己隐瞒着妈妈，没有告诉妈妈，后来妈妈知道了，还是支持自己的决定。学校是半封闭式的，早晨允许出去一个小时，中午和晚上都允许出去，每周星期六下午放假，星期天下午回学校自习，学习压力比较大，高一时学习成绩还可以，同学之间的感情比较好并积极参加社团活动，周末会和同学一起出去厌学。

高二分科时考虑到自己的化学、物理不好，认为自己适合读文科，自己的记忆力好，曾在校参加记英语单词的比赛中，一千六百个单词自己只错了十三个，妈妈让自己读理科，最终自己读了理科。等到高二下半期学校允许家属陪读，妈妈要过来陪读，在外面租了房子，而自己觉得没有自由，不希望妈妈过来，和妈妈有分歧，妈妈陪读过程中发生过几次争吵，再加上学习压力大，课业上有困难，当时自己很烦闷，就一个人跑去网吧厌学，一周有三四个晚上都是通宵在网吧，白天回学校上课时睡觉，后来老师让自己回宿舍去睡，也很少和同学来往，也没参加社团活动。爸爸曾经告诉过自己如果自己再厌学，就将自己送学校，当时自己以为爸爸只是说笑的，结果就成真了。自己还是理解父母的用意，只是觉得方式不对，本来可以和自己好好沟通的。从小到大一直和爸爸的感情比较好，近段时间爸爸同样因为厌学问题数落自己，感觉爸爸不理解自己，和爸爸的关系渐渐疏远，不太愿意与父母沟通。

二、初步诊断

因学习压力，与家长沟通不畅，导致情绪障碍，以厌学的方式来缓解压力。

三、咨询过程

1.沙盘游戏治疗：

说明：小文摆的是一个家的场景，与现实世界相反，自己没有好好珍惜，以前在家非常温馨。

1）亲子关系：与妈妈的关系不太好。读高三之后妈妈来陪读，对自己会有很多限制，让自己情绪很不好，所以自己经常会出去玩，以后会与家人多多沟通。

2）未来发展方向：以后出去之后，准备住校，不希望妈妈来陪读，自己需要学习如何管理好自己，让妈妈能够信任自己。自己从麦田出去之后还想读书考大学，至少考一个二本。

自己有很多的兴趣爱好，喜欢音乐，所以如果不能以上个好大学来谋生，仍然可以依靠爱好来生活。

2.毕业前夕家庭团体辅导：

沙盘世界里呈现的是一个共同的家园，通过家庭成员共同讲述投射在沙盘世界里小孩身上的故事，让家庭成员相互了解到对方的想法，以正向的方式来互动，给予对方鼓励，扰动家庭成员之间原有的互动模式，形成良性的互动模式。

咨询师在为家庭成员做家庭团体沙盘辅导，让家庭成员间形成一个良性的互动模式，为学生毕业后软着陆做好铺垫。

家庭成员共同创建了一个家的场景。家庭成员共同讲述的故事：孩子小的时候很开心，会到外面的世界去玩，但是后来慢慢长大之后只是封闭在自己的世界里，待在家里不出去，过得很不开心，家人希望他能够改过自新，重新燃起生活的希望，追求生活的梦想。

四、辅导效果

孩子入校三个月后，家长觉得孩子已经达到送孩子来学校的目的，戒除了沉迷网络游戏，家长与孩子之间也逐渐学会了良性的互动模式，妈妈愿意给出孩子更多的生活空间，让爸爸更多地参与对孩子的管理，家长决定将孩子的校内辅导改为校外辅导，接孩子回去复习准备参加明年的高考，目前孩子已经回家备考。

五、毕业跟踪回访

该生毕业两个月后，学校对该生回家之后的情况进行了回访，了解到该生回去之后表现很好，已经返校进行高考复习，准备参加明年的高考。