离异家庭孩子缺少关爱

小辉从小父母离异，不久后母亲再婚，把小辉交给外公、外婆一同生活。外公是退休教师对其在学业方面的要求比较高，外婆对其十分宠爱。他的母亲再婚后，又生养了一个孩子，组建了新的家庭。平时很少去关心他，父亲也常年在外出差，很少去看望他，一年回来两次甚至没有。继父对他还算好，经济上的要求一切都满足他，也从不责骂他。

2、家庭经济情况：

母亲和继父自己开了家公司，收益稳定，家庭经济比较富裕。对孩子的要求都会尽极力去满足，家里的给他买了手机和电脑。

3、家庭教育情况：

小辉的外公只关注孩子的学习，外婆在生活上照顾较多，也溺爱最多。虽说也管教孩子但多以唠叨的形式出现。继父怕孩子在新的家庭环境不适应，都会一味地迁就他。他的母亲对他的教育是简单而粗暴的，常以命令式的口吻对他提出要求，母子间隔阂较深。他的家长极少主动跟学校老师沟通、联系。

小辉初三时与学校初二的女生叶某，经同学介绍认识的，他们经常通过手机QQ聊天，不久后开始谈起了“恋爱”。两人常常在放学后相约一起回家，有段时间常在放学后去公园玩到很晚才回家。几乎天天晚上通过手机聊天到深夜。白天上课时常打瞌睡，无心学习，成绩一落千丈。

小辉在上课经常打瞌睡，作业极潦草，甚至不写作业。在课堂上老师多次发现他玩手机，班主任将孩子的事情告知母亲，希望母亲能够抽出一点时间多陪陪孩子，毕竟初三是孩子学习的关键期，不要让孩子带手机到校，家里也要控制他上网的时间。他母亲表示自己公司非常忙，没有时间，而且孩子也不太听他的话，经常跟她顶嘴，手机和电脑也是为了孩子不到外面的网吧去才买的。又表示能抽时间尽量抽时间出来陪孩子。同时我也跟他做了一次较深入的长谈。想就此，让他明白初三学习的重要性，希望他改变玩手机的不良嗜好，但是效果几乎是零。因为家人的溺爱，母亲拗不过他，没几天手机又到了他的手里。母亲因为工作繁忙与孩子交流少，孩子在家长面前会形成反抗心理。

孩子外出经常十二点才会家，外婆很担心，在他耳边多说他两句，他就不耐烦了，甚至还要骂外婆。有几次，跟外婆吵架后就没有回家。他早恋的行为无意间被母亲发现了，用各种办法找女孩子，甚至跟踪女孩子，到女孩子家里去跟对方的家长理论。这让他感到无比羞辱，跟母亲大吵，扬言要杀了母亲。母亲听了后特别伤心，觉得这孩子实在太不孝了。

小辉的生活看似什么都不缺，尤其是物质上的满足。但从他的生活环境和成长经历来看，他最缺少的是母亲的理解与关爱，还有父亲的关心。虽然有继父可并没有真正的父爱，母亲又忙于赚钱和照顾比他小的的弟弟，没有人会给予男孩子青春期应有的引导。更因为母亲对他的教育是命令式的，导致他与母亲没有良好的沟通，表现出青春期强烈的叛逆心理。一方面想要得到母亲的关心，另一方面又处处与母亲对着干。而外公外婆的宠爱又助长了他任性的一面。内心的孤独与空虚使得他寻找精神寄托的对象，起初是网络聊天，一旦遇到谈得来的同龄人就一发不可收。再加上原本就处在青春懵懂的时期，对异性的眷恋与向往，对对方的朦胧的好感，让他深陷早恋的漩涡。任性、叛逆又使得他在家长的极力反对中，我行我素，更在家长失当的处理中走向极端。

在他刚刚表现出上课没有精神、打瞌睡，作业潦草，上课玩手机的时候，老师做了必要的批评教育，但是不起任何作用。这个时候老师并没有预见问题的严重性，也缺少对事件的洞察，只做了一般的处理，没有深入了解出现这些现象的原因，而且也只注重了学生的学习状况，没有在意他的生活、精神世界是否出现了什么问题。当与他的母亲沟通时，他的母亲也没有将家中出现的问题及时向老师反映，导致老师不能进一步，更细致地去做学生的思想工作。在问题的初始阶段，失去了一次很好的教育引导的机会。作为家长又没有良好的教育方法，屈从于孩子的任性，没能控制事态的发展。将手机再次还给孩子，使得他更加肆无忌惮地网聊。

小辉最大问题是缺少父母的关爱与理解，他需要有人倾听他的心声。母亲长期的命令式教育，让他对长辈缺少应有的信任感和认同感。

案例建议：

1、学校方面

提高教师素养。在教育教学实践中，教师是引导者，是关键，要不断提高教师的职业素养和专业技能。教师要有良好的思想道德素质，能洞察离异家庭学生的个性、情绪变化和发展水平，能根据不同的学生特点，实施不同的教学手段，使他们能充分发挥自己的长处。

情感育人，教师要主动去信任、理解、尊重离异家庭学生，关心、帮助和爱护他们，维护其自尊心，培养其健全的人格，真诚的情感、榜样的形象、美好的生活，来激活学生丰富的情感领域。只有对他们倾注爱，才会便于交流和沟通，消除他们的疑惧心理与对立情绪，从而架起师生之间爱的桥梁。学校教师对离异家庭学生的成长应提供一个良好的心理氛围，经常和他们谈心、交流，了解他们的所思所想，理解他们，以弥补家庭环境所带来的缺陷。教师对学生的爱心不但能弥补学生缺失的爱，而且会使学生以教师为榜样，塑造自己的行为。教师要注意用自身的人格魅力来感染学生，使学生朝着好的方向发展。

定期与家长取得沟通，帮助他们改善家庭关系。家庭是孩子性格的发源地。家庭关系的改善对离异家庭子女的成长有着巨大的促进作用。所以，学校必须使家长正确认识到这一点，指导家长正确使用心理健康辅导方法，担负起家庭教育的责任，主动配合学校教育孩子。

2、家庭方面

家庭教育环境与女子性格的形成是密切相关的。家庭教育对青少年的影响是学校教育和社会教育所不能替代的，离异家庭的教育方式、方法直接影响孩子的行为和心理。离异家庭的父母，常对子女产生爱的极端，要么是溺爱有加，要么是爱的贫乏，这两种极端都会使孩子的情绪情感生活受到严重破坏，造成身心不良发展。那些过分溺爱，或是缺乏关爱，也或是缺乏监管力度的离异家庭子女都容易表现出散漫放任的态度，在其行为上表现为无组织、无纪律、自控能力差。有的离异家庭家长对孩子过分溺爱，为了减轻孩子精神上所受到的打击，无原则地满足孩子过分的物质要求，使孩子产生任性等不良情绪。在家里，事事处处都以自我为中心，行为散漫放任。在本案例中，蔡某就是在外婆外公的溺爱下变得任性，父母对他的忽视让他变得放任、极端。

如果本案例中的家长能够帮助孩子建立自己的朋友圈子，多鼓励孩子交朋友，扩大孩子的交往范围，尽量避免孩子一个人独处。创造机会让孩子和伙伴在一起，如让孩子和同学共同参加活动，一起完成家庭作业等等。他们感觉到自己身边还有伙伴的支持与陪伴，自己并不孤单，才能快乐地面对每一天。利用亲情弥补性别角色缺失的遗憾。家长应该知道不管哪一方带孩子，都要让孩子与另一方面有接触与交流的时间，感觉到父母之爱。并注意调动亲戚、朋友中的性别资源，给孩子适宜的影响，让其性别角色得到充分的表现和发展，培养健康高尚的人格。那么母子间也就不会有那么多的冲突。孩子的生活一旦正常了，也就不会有什么“早恋”了。