麦田传统文化课

麦田以中华优秀传统文化涵养青少年心灵

党的十八大以来，习近平总书记关于中华优秀文化的一系列重要讲话，把对中华传统文化的认识推向一个新的历史阶段。为贯彻落实新一届中央领导集体的讲话精神，教育部研究制定了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》(以下简称《纲要》)。

麦田深刻认识到青少年阶段在青少年学生处世修身、人格养成上是极为重要的阶段。我校遵循《纲要》提出的指导思想、基本原则和主要内容，对学生进行分学段有次序地推进中华优秀传统文化教育。我们与学生一同分享中华优秀传统的文化的丰富内容，以此滋养青少年学生的心灵，激活青少年学生心中传统文化的精神基因，保持社会主义核心价值观固有的根本。我们积极营造校园传统文化氛围，展现中华优秀传统文化的独特魅力，让中华优秀传统文化在青少年群体中薪火相传，代代延续。

麦田以传统文化激活青少年中华优秀传统文化的精神基因

麦田深刻的知道，文化是民族的血脉，是支撑民族发展壮大的根基，是根植于每一个中国人心中的精神基因。印度诗人泰戈尔曾经预言文化的根脉“正像活的种子一样，天上降下滋润的雨水，它就会抽芽、成长，伸展它造福的树枝，开花、结果”。

所谓一方山水，养一方人。青少年从他们诞生的第一天起，幼小的心灵上已经播下了传统文化的精神基因，成为伴随他们成长的内在动因，预防和抵制不良文化侵蚀的抗体。这种精神基因打上传统文化烙印，成为中华民族永不褪色的名片和标志。

麦田专家指出青少年正处于长知识、长身体的成长时期，传统文化的精神基因，在父母的家教、家风的潜移默化影响下，经过学校系统教育和校园文化的熏陶，就如同播下的种子一样，在青少年学生心中生根、抽芽、开花、结果，并伴随着他们的成长，使之成长为一个拥有中国心、敢于担当的堂堂正正的中国人。

然而，麦田和大家一样，都看到了青少年的成长不是一帆风顺的，他们在人生发展的道路上，时时会遇到成长的烦恼。当他们感到心理烦躁、思想苦闷时，往往找不到可以信赖的沟通对象，只能依赖微信、QQ群在同伴中交流、宣泄，有时就会与家长、学校、社会产生隔膜，引起不必要的误解。

改革开放以来，“90后”、“00后”青少年学生的知识构成、思维方式和行为模式已经发生很大的变化。麦田传统文化的课程程设置，针对变化了的教育对象和变化了的成长环境，更新教育理念，更贴近学生实际。

麦田在传统文化教育方面，细心倾听学生的成长需求，尽心尽力地呵护学生的成长，耐心细致地回答他们的疑惑，一步一步激活其心中的传统文化精神基因，引导他们从中华优秀传统文化中汲取成长的力量，找回民族精神的根基，确立中华文化的自信。

麦田把社会主义核心价值观与中华传统文化教育相结合

社会主义核心价值观是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓。中华优秀文化和社会主义核心价值观有着内在的历史的必然联系。麦田在开展中华优秀传统文化教育时注重社会主义核心价值观培育和践行相结合。

我们把弘扬时代精神与进行革命传统教育相结合，教育学生要正确处理传承和创新的关系。我们全面落实立德树人的根本任务，促进青少年学生全面发展，培养富有民族自信心和爱国主义精神的社会主义事业合格建设者和可靠接班人。我们以弘扬爱国主义精神为核心，以家国情怀教育、社会关怀教育和人格修养教育为重点，着力完善青少年学生的道德品质，培养学生健康的理想人格，提升学生政治素养。

我们从爱国、处世、修身三个层次，遵循教育教学规律和学生认知特点与接受规律，不断完善学生的思想品德、理想人格、政治素养，致力于将学生培养成为一个自信、自尊、自强、讲文明、有爱心、守诚信、敢创新、高素养、大写的中国人。

麦田经常开展以“天下兴亡，匹夫有责”的家国情怀教育；开展青少年学生爱国情怀教育从热爱家庭、热爱父母、热爱学校、热爱家乡、热爱社会、热爱祖国做起，夯实家国情怀培植的根基，奠定爱国主义情怀的基础；开展以“仁爱共济，立己达人”为重点的社会关爱教育。

麦田在青少年学生中积极提倡随手公益，节约用水用电用粮，力所能及参加社会慈善、环保公益活动，培育尊重自然的生态文明意识和乐于助人的奉献精神，对提高青少年学生的文明素养、高尚品格具有积极意义。

麦田开展以“正心笃志，崇德弘毅”为重点的人格修养教育。中华传统美德是中华文化的精髓。青少年学生的修身，旨在培养积极进取的健全人格。首要的是正心笃志。我们教育学生要志存高远，不为眼前小事所烦恼，要淡泊明志，迎难而上，实现自己的远大理想；我们教育学生要修身自强，奋发努力，依靠自己的力量实现个人梦想；我们教育学生要自省自讼，经常地自我剖析、反躬自省，对自己多一点自励，少一点自负，虚心接受他人的批评，正确客观地看待自己的优点和缺点；我们教育学生修身在于践行，远大理想不等于现实，要把志向转化为现实，必须从自己做起，从小事做起，从现在做起。

麦田开展中华优秀传统文化教育方面注重引导学生遵守校纪校规，培养良好的学风和行为习惯，奋发向上，自立自强，遵循习近平总书记提出的“勤学、修德、明辨、笃实”的路径，实现人生的价值目标和远大志向。

我们在各科教学中融入中华优秀传统文化教育内容，为加强青少年学生中华优秀传统文化教育提供了实施平台，创造了良好的条件。麦田的老师以身作则，热爱传统文化并带头学习和力行中华传统文化，给学生树立了良好的榜样。

麦田采取分段有序的教学模式推进中华优秀传统文化教育。

麦田分学段有序推进教学模式纵向衔接、横向贯通，针对不同层次青少年学生的接受能力，有重点地选择教育内容和教育方法，追求学用一致的育人效果。

1、培植感情

麦田开展优秀传统文化启蒙教育，从认识汉字，学会普通话、地方方言，诵读古诗，知晓仁人志士的故事，了解家乡生活习俗、传统节日、礼仪文化，感受爱国情怀，培养亲近自然、珍惜生命、孝敬父母、尊敬师长、热爱生活的情感。

2、提高对中华优秀传统文化的感受力和亲近感

麦田从学习书法、诵读经典着手，让学生感受民族文化艺术的魅力，熟悉仁人志士坚持正义的故事，逐步提高辨别能力，增强对优秀传统文化的感受力和亲近感。

3、增强对中华优秀传统文化的理解力

麦田在传统文化教育中注重学生认知与行为相结合，引导学生珍惜中华优秀传统文化的宝贵财富，从各种文化体验的感悟中提升民族自豪感和民族归属感。 

4、增强学生对中华优秀传统文化的理性认识

麦田引导学生感悟中华优秀传统文化的精神内涵，认识国家前途命运和个人价值实现的关系，建立文化自信，自觉维护民族团结、国家尊严和国家的核心利益。

青少年是未来实现中国梦的主力军，麦田开展中华优秀传统文化教育，就是对青少年成长的未来负责。青少年只有站在祖先伟岸的肩上，民族根基才能更稳固，视野更开阔，才能成为有所创新、敢于担当的一代新人。

师生共同学习力行传统文化

老师们把传统文化、国学礼仪搬进了麦田的校园，他们将传统文化的精髓与国学生活礼仪融入学校学习生活的各生个方面，贯穿于教学生活的始终，让孩子们在中华五千年的优良传 统氛围里耳熏目染，从点滴做起。我们的教师深信只有身体力行、说到做到的教育才是真正的教育，才是具有信服力的教育！

“人之初，性本善；性相近，习相远” 。人本性是善的，但后天渲染的习性很可能背离了人本身的习性，我们的孩子亦是如此。如果不加以导正，就会发生“苟不教，性乃迁”的悲剧。人既然是学坏的， 所以也是能教好的。孝开了，百善都开。如果孩子时时想着不能让父母丢脸，他那种自我关照、警醒的能力就上升了，他会懂得尊敬别人的父母乃至所有的人。

学生们通过学习《弟子规》的课程，懂得孝亲尊师；通过学习《了凡四训》，知道积极进取，命运掌握在自己手中。

清晨八点，全体师生一起聚集礼堂，齐声诵读《弟子规》：时时与经典为伍，刻刻以经典为鉴。

教室四周挂满了经典的书画作品，让学生学会欣赏经典的书画艺术作品及经典音乐，做到“非圣书、屏勿视；蔽聪明、坏心志”；在宿舍、洗手池、或其他生活区域悬挂经典语录，让师生“有则改、无加警”。点与线的简单结合。

百善孝为先。我校推广“父母与孩子一起学习传统文化”的系列课程：同诵经典篇章、同唱感恩歌曲、同享亲情故事。“孝道”让父母、孩子的心都变得柔软起来，当合唱《跪羊图》、《母亲》、《父亲》等歌曲时，父母和孩子常常会相拥而泣、多年的冰川瞬时消融点与线的简单结合。