对学生学习兴趣的培养

1、学习兴趣的形成

兴趣是在一定需要的基础上，在社会实践过程中形成与发展起来的。兴趣的形成主要有以下几个方面：

首先，兴趣的产生与主体的需要有关。

当主体产生某种需要的时候，就会对周围环境中能满足自己需要的事物优先注意、发生兴趣。

兴趣是以需要为基础的，是积极探究某种事物的心理倾向。如为了满足认识的需要，人们往往会产生阅读有关图书的兴趣。

当活动的内容丰富、新颖时，能使人产生愉快的情绪体验，也有利于兴趣的产生。

其次，兴趣的产生还取决于客体与个体的特点之间的关系。

如某些客体具有一些与个体的先天素质、情绪情感、知识水平相适应的特点，就比较容易吸引人的注意，使人对它们产生兴趣。

如有音乐天赋的人，容易对音乐发生兴趣，因为该活动的内容使他容易理解和掌握。

另外，学习新知识的难度要与学习者的原有水平相适应，经过努力可以掌握的知识容易引起学习者的学习兴趣。

实践活动是兴趣产生的源泉。

人们往往对于完全生疏的，而且有一定深度、不理解的事物，一开始不会有多少兴趣。随着对该事物的逐渐熟悉、理解和掌握，兴趣才产生。

一门知识只有当你真正钻进去的时候，你才会产生浓厚的兴趣；一种技能快要掌握的时候，你的兴趣最浓。

2、学习兴趣的意义

兴趣对丰富知识，开发智力有重要意义。

兴趣在使人成功地掌握知识的同时，也培养了全面细致的观察力，提高了敏锐灵活的思考力，发展了丰富的想象力。兴趣可以给人以巨大的力量，有助于人创造性地完成任务。

浓厚的兴趣能够调动学习积极性，启迪学生的智力潜能并使之处于最活跃状态；浓厚的兴趣可激起强大的学习动力，促使学生顽强拼搏、努力学习。

学生如果对学习活动感兴趣，学习就主动，学习效果也好。反之，学习就被动，而且效果也差。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向。

从表现形式上讲，学习兴趣是学生学习需要的动态表现形式，是社会和教育对学生的客观要求在学生头脑中的反映；

从系统结构上讲，学习兴趣是学习动机系统中的、个子系统，是学习动机中最现实、最活跃的成分，是力求认识世界、渴望获得文化科学知识的带有情绪色彩的认识倾向。

学生的学习兴趣和学习动机是紧密联系、相辅相成的。兴趣和动机一样，受家长和教师的影响很大。

特别是教师的教学方法、教学效果、教学策略、对学生的注意和了解度、奖罚情况及师生关系等，对激发学生的学习兴趣尤其重要。

当然，学生的学习兴趣还与学生的学习态度、学习习惯、对奖励的喜好程度等有关。

调查表明，在对学习不感兴趣的学生中，其中27％是因为不喜欢教师的教学方法，29％是因为应付各科学习和作业太累了而对学习失去了兴趣，10％的是因为觉得学好学坏一个样，34％的是因为觉得学习是件痛苦的事情。

在激发学生学习兴趣方面，教师的任务十分艰巨。

这是因为，一旦学生对学习失去兴趣，学习就会成为他们的负担，或者对学习产生抵触或对抗情绪，或者对学习产生焦虑，或者对学习产生恐惧，或者会由于连续的失败而逃避或回避学习，或者出现学习抑郁症如食欲不振、孤独、懒散、过敏、闷闷不乐等，由此产生学业问题。

3、学习兴趣的培养

培养学生的学习兴趣要注意以下几个方面。

（1）发掘学科知识中的兴趣点  

每一门学科都有自己的知识特点，学生对某学科的兴趣往往是由该学科的特殊趣味所引起的。

因此，教师要注意充分发掘学科知识中那些使学生感兴趣的东西，诸如语文的文情诗意、数学的奇思巧索等，以期引起学生对该学科的特殊兴趣。

（2）合理安排内容

学生对所学内容感到新颖而又无知时，最能诱发好奇心，激起求知、探究、操作等学习意愿。

在课堂教学中，教学内容过深，学生望而却步，会降低学习兴趣；教学内容过浅，学生唾手可得，也会丧失学习兴趣。

据此，教师在安排教学内容时，应贯彻“最近发展区”的思想，注意深浅得当；

还应善于在学生已有知识经验的基础上，为学生创设一定的“情境”，并在“情境”中去讲授某些新知识，将新知识纳入学生已有的知识体系中。只有这样，才能激发学生的学习兴趣。

（3）改进教学方法

知识学习中总有一些枯燥无味，很难引起学生兴趣的内容。

在传授这些知识时，教师应以方法的新颖性来激发学生的学习兴趣，使有趣的内容与枯燥的内容交叉进行，并巧妙地把枯燥乏味的东西变为津津有味的东西。

常见的做法有：充分利用直观生动的教学形式，把枯燥的文字以生动直观的形式表现出来；

忌填鸭式的教学，让学生也参与到教学过程中来，亲身体验，主动尝试；

合理设置问题情境和悬念，指引学生去理解他们不注意的地方，从而加深对课程内容的认识；

及时反馈，适时鼓励，积极强化，体验成功；

根据学生好奇、冲动、爱幻想、争强好胜的心理特点设计教学，利用竞赛、角色扮演、猜谜、讲故事等方式提高他们的兴趣。

4、及时帮助学生克服学习困难

学生在各科学习的初始阶段会遇到一些困难，即会遇到一些关卡。

闯过这些关卡，学生就能顺利地掌握所学学科的基础知识，学习兴趣也会渐趋稳定；闯不过这些关卡，学生在学习上就会困难重重，在知识掌握上就会“雨天背稻草，越背越重”，学习兴趣也会锐减。

不言而喻，这些难点和关卡就是学生兴趣和成绩的分化点。因此，及时帮助学生克服学习困难，是保持学生学习兴趣的前提。

5、给予学生积极的关注

教师与学生学习兴趣之间的关系是一种循环关系。

如果教师对学生关心、重视，学生的学习兴趣就高，学习成绩就好，由此教师对学生更加关心、重视，这是一个良性循环。

如果教师不关心学生或者经常批评学生，学生的学习兴趣就低，学习成绩就会下降，由此教师对学生更加不关心、不重视，这是一个恶性循环。学业何题学生往往处于这一恶性循环之中。

教师和家长应该给他们更多的积极关注，帮助他们从恶性循环中转到良性循环中来，提高学习兴趣。

学习兴趣的培养还应该与树立远大的理想结合起来，使学生的学习兴趣扎根于人生观和理想的沃土之中，由有趣、乐趣变为志趣。