麦田文化

麦田十分重视发展思路的定位,特别强调“科学调教、有效转化、学业...

今日头条2021-03-17 11:58:51
逃学案例 麦田 > 成功案例 > 逃学案例 >
  • 小杰的案例之逃学孩子重返校园

    小杰的案例之逃学孩子重返校园

    时间: 2021-03-08 09:19:23233浏览

    小杰(化名)今年 15 岁,来麦田之前沉迷网络游戏,厌学逃学情况较严重。据了解,小学的时候,小杰的成绩很好,也很爱学习。初一时,开始

  • 沉迷游戏的小坤

    沉迷游戏的小坤

    时间: 2021-03-15 14:07:43233浏览

    小坤是名初二的学生,由于平时学习压力大,学习成绩不理想,逐渐的对学习失去了兴趣。在半年之前,小坤迷恋网络游戏,开始上学情况断断续续

  • 小煦的案例之孩子的身心健康教育重于学习成绩

    小煦的案例之孩子的身心健康教育重于学习成绩

    时间: 2021-03-15 14:12:47233浏览

    【个人案例】小煦,15周岁半。大约是初一下学期开始出现网瘾倾向,但当时父母并没有引起重视,认为他只是青春期叛逆,我们唯一的想法是“管

  • 小林的案例之厌学孩子被忽视的成长

    小林的案例之厌学孩子被忽视的成长

    时间: 2021-03-08 09:52:25233浏览

    小林小学开始喜欢上网,父母忙着自己的事业,很少照顾小林,每天给的一些零用钱都被他拿去打游戏花光了。上了初中后,更是经常约几个同

  • 小昌的案例之厌学孩子迷途知返

    小昌的案例之厌学孩子迷途知返

    时间: 2021-03-15 14:16:52233浏览

    小昌步入初中后常与同学在网吧玩,到了高中,因压力过大,经常逃避,所以经常上网。上课时,经常想起上网的各种场景,一放学就往网吧

  • 小梁的案例之厌学少年小梁的转变

    小梁的案例之厌学少年小梁的转变

    时间: 2021-03-15 14:18:52233浏览

    小梁同学,16岁,广州人。在家中是爷爷奶奶和父母的心肝宝贝,平时对他是百般呵护,又是百般依从,可谓是家里的“小皇帝”啊!生活环境的安

  • 阿龙的案例之阿龙的麦田成长足迹

    阿龙的案例之阿龙的麦田成长足迹

    时间: 2021-03-25 09:52:04233浏览

    阿龙同学,男,没来学校之前,在外面沉迷网络,脾气暴躁,经常出去玩很晚才回家,或者有时候甚至不回家。慢慢开始厌学,逃学,说谎,讲条件

  • 小莎的案例之“问题少女” 麦田的华丽转身

    小莎的案例之“问题少女” 麦田的华丽转身

    时间: 2021-03-15 14:20:10233浏览

    小莎(化名),女,15岁。小莎是一个活泼中有些调皮的女孩,小时候,她在爷爷奶奶身边开心快乐的成长。但是,自从回到父母身边后,小莎由一个调皮女孩摇身一变成了“问题少女”:吸烟

  • 阿健的案例之从此告别厌学

    阿健的案例之从此告别厌学

    时间: 2021-03-15 14:20:47233浏览

    阿健,16岁,本该正在上高中,可是阿健却初三都没念完,且休学在家已达半年,这已是他三年来第二次休学了。每隔一两个星期,他还要到医院接

  • 小刚的案例之我要甩去厌学的帽子

    小刚的案例之我要甩去厌学的帽子

    时间: 2021-03-15 14:22:06233浏览

    小刚,14岁 广东河源人,厌学、逃学。从小和父母在一起,父母平时忙于工作,多由祖辈照顾,老人们对其比较溺爱,脾气比较大,冲动,而学习

  • 麦田教育简介

    麦田教育简介

    清远麦田教育,青少年心理辅导、行为矫正教育学校,常年招生

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    麦田荣誉麦田文化招生简章
    • 麦田教育招生简章

      长培养——知识教学——成人成才”为主线的全日制封闭式军事化管理的学校,坚持以心理辅导、德法教育、兴趣特长培养、军训拓展、文化学习、社会教育、家庭教育、学历教育为主要内容的教育模式。我校教育方法极具独特性、科学性、灵活性,充分尊重学生的个性特征,实施分类分层,层次目标教育,培养学生养成良好的思想、行为、生活、学习习惯。麦田将“因人而异,因材施教”的原则真正落到实处,对每一个前来受教的学生进行准确的分析定位,遵循“三学会”“三教育”“三养成”的教学理念,“三学会”即“学会做人、学会生活、学会学习”;“三教育”即“赏识教育、励志教育、感恩教育”;“三养成”即“养成良好的生活习惯、行为习惯、学习习惯”,始终秉持着“德育与智育并重,成人与成才并举。”的办学宗旨。广东麦田教育对象正是这些“别具特点、与众不同”的孩子。那么,哪些学生适合来学呢?第一类:成长中“困难较轻”的青少年年龄范围: 8岁-16岁问题特征: 贪玩厌学、粗心大意、思维呆板、眼高手低、情绪波动、上课走神、怕苦怕累、懒惰拖沓、注意缺陷、内向封闭辅导目标: 锻炼意志力、注意力、平衡力、自控力、生活学习自理能力;一对一辅导、查漏补缺、改善学习方法、提高学习成绩;培养良好的行为、学习、语言、思维习惯;能适应、回归正常的学校生活。第二类:成长中“困难较大”的青少年年龄范围: 12岁-18岁问题特征: 早恋叛逆、自卑自闭[详情]

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