孩子英语学习存在的问题

1、发音不准

假设把几个从来没有听过狗狗声音小朋友分成两组，其中一组把“汪汪汪”几个字写给他们看，教一下读音之后就让他们自己认读。另外一组是不给他们任何文字，只是让他们每天听狗叫。

三天之后我们来对比，哪一组的小朋友学狗狗的声音更像？

毫无疑问，一定是第二组。为什么很多人学英语这么多年，发音还是一塌糊涂？背后很重要的原因是听得太少。他们的发音不是来源于听的吸收，而是大脑里那个模糊的印象，所以就导致他们的发音一直都提升不上去。

英语并不是一门发音特别规律的语言，即便两个单词的某些字母一样，发音也未必一样，而且不少单词还有“重音”。所以，跟着外国人的发音来念才能念得标准。

朗读大师特雷斯说：学生听得懂的语言，比自己看得懂的语言要丰富，听读可以大大提高孩子的阅读能力。

2、看到生词习惯查词典

对于中国小朋友来说，遇到不认识的汉字，条件反射就是查字典，其实是非常好的习惯，这样可以帮助孩子认识更多的文字。同时也会加强记忆力。

可是要知道，我们本身就在学习母语的环境，平时听的可不少。因此，查字典的时候其实就是将这个字的发音跟大脑中原本存在的声音进行对应，这样自然是有利于母语的学习的。可英语就不同了，本身就缺乏听的环境，这样去查字典也会很容易遗忘单词，只能形成短暂的印象。

因此，要解决看到生词习惯查词典的问题，同样需要大量的听力输入。让孩子在听得懂的基础上再学习单词，会轻松很多。

3、必须翻译成中文才理解

如果孩子在阅读的时候必须要翻译成中文才能够理解，那就说明大脑已经形成了翻译思维。语言学家的研究表明，即便是在大脑飞速转动的情况下，在听到第4个单词的时候，就翻译不下去了。

所以，看到句子一定要翻译成中文才能理解的孩子，可能他的阅读水平还行，但一定很难用英语进行沟通和交流。

只有在大量听力输入与积累的基础上，才能避免孩子形成翻译思维，让孩子拥有用英语思考的能力。

4、开口下笔先想语法

仔细想一下，在中文中，我们平时开口说话或者写东西时，会思考语法是否正确吗？学龄前儿童连主谓宾是什么都不知道，但这也并不妨碍他们流利地表达自己的想法。

开口下笔先想语法的背后，就是说明还没有良好的语感，这同样也是因为缺乏听的训练而导致的。

大脑里没有丰富的声音储备，因此不能脱口而出，只能用机械化的语法知识去检验自己的表达有没有问题。

在英语学习初期，在还没有对英语建立起强烈的兴趣之前，不应学习过于复杂的语法规则。所以积累大量的英文阅读与培养良好的英语环境，尤其词汇量的积累格外重要。

5、用汉语思维学习英文

家长教授孩子词汇时常常会问：外套用英文怎么说呢？面包用英文怎么说呢？

相信很多人都这么做过，但这是学英语最不能要的坏习惯，会直接导致孩子学习英文的过程中先想到的是中文而非英文，即“汉语思维”处理英语。

正确的做法应该是教孩子直接建立英文和实物或动作之间的联系。比如：就是moon、“stand up”配合站立的动作，也就是外教老师常用的“名词指着说、动词TPR”方法，多用肢体语言、实物和图片让孩子理解。

这就避免了将汉语翻译成英文的过程。而翻译其实是很难的一件事，所以处理的速度很难提高。而且一般学生能力有限，翻译容易失真，那就更会产生错误的表达。

积累阅读量；多看、多听、多说；从英文语境中学习英文，例如：看电影、电视剧时用纯英文字幕。和英语为母语的人士多聊天也是一个好方法。

美国大语言学家韦伯斯特降生在父亲说英语、母亲说法语、祖父说德语、保姆说北欧语的家庭中，这样优良的语言环境，无意间使他在12岁时就熟练地掌握了几国语言。这一例子说明了为孩子的潜意识创造良好的环境的重要性。